2.2.2.11. Биология
Биологическое
формирование

биологической

представлений
эволюции,

образование
и

об уникальных

человеке

как

в

основной

школе

экологической

обеспечить

грамотности,

особенностях живой

биосоциальном

должно

природы,

существе,

расширение

ее многообразии

развитие

и

компетенций

в

на

у

решении практических задач, связанных с живой природой.
Освоение
обучающихся

учебного

предмета

ценностного

«Биология»

отношения

к

направлено

объектам

живой

развитие

природы,

создание

условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных,
информационных

научными

методами

задач,

умениями

формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,

оценивать и

решения

компетенций.

различных

анализировать

Обучающиеся

теоретических

полученные

и

результаты,

овладеют

практических

сопоставлять

их

с

объективными

реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся
умения

безопасно

исследования,

использовать

анализировать

лабораторное

полученные

оборудование,

результаты,

проводить

представлять

и

научно

аргументировать полученные выводы.
Изучение

предмета

«Биология»

научного

мировоззрения,

измерение,

эксперимент,

научных
«Химия»,

знаний

в

освоения

части

общенаучных

моделирование),

основано

«География»,

формирования

освоения

на межпредметных
«Математика»,

у

методов

обучающихся
(наблюдение,

практического

связях

«Экология»,

применения

с предметами:
«Основы

жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и

«Физика»,

безопасности
др.

Живые организмы.
Биология - наука о живых организмах.
Биология как наука. Методы
познании

окружающего

мира

изучения живых организмов. Роль биологии в

и практической

деятельности

людей.

Соблюдение

правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана
377

биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими

приборами и инструментами.
Свойства живых

организмов

(структурированность,

веществ, движение, размножение,

целостность,

обмен

развитие, раздражимость, приспособленность,

наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов
и бактерий.

<)

Клеточное строение организмов.
Клетка
изучения
клетки.

—

основа

клетки.

строения

Методы

Бактериальная

и

жизнедеятельности

изучения

клетка.

клетки.

Животная

организмов.

Строение

клетка.

и

История

жизнедеятельность

Растительная

клетка.

Грибная

клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов.
Клеточные

организмов.

и

неклеточные

Принципы

формы

жизни.

классификации.

Организм.

Одноклеточные

и

Классификация

многоклеточные

организмы. Основные царства живой природы.
Среды жизни.

Среда

обитания.

Приспособления
Приспособления.

Факторы

организмов
организмов

среды

к
к

организмов к жизни в почвенной

жизни
жизни

обитания.
в

в

Места

обитания.

наземно-воздушной

водной

среде.

среде. Приспособления

среде.

Приспособления

организмов к жизни в

организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
Царство Растения.

Многообразие
знакомство

и значение

с цветковыми

Вегетативные

растений

растениями.

и генеративные

в природе

Растительные

органы. Жизненные

и жизни

человека.

Общее

ткани и органы растений.

формы

растений. Растение —

целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания
растений. Сезонные явления в жизни растений.
Органы

Семя.
системы.

цветкового растения.

Строение
Значение

семени.
корня.

Корень.

Зоны

Видоизменения
378

корня.
корней.

Виды
Побег.

корней.

Корневые

Генеративные

и

вегетативные

побеги.

Строение

побега.

Разнообразие

и

значение

побегов.

Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение
листа.

Листорасположение.

стебля. Строение

и

Жилкование

значение

цветка.

листа.

Стебель.

Соцветия.

Строение

Опыление.

и значение

Виды

опыления.

Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений.
Разнообразие

растительных

Ткани

растений.

Микроскопическое
строение

Микроскопическое

волосок.

Корневой

корня.

строение

клеток.

стебля.

Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений.
Процессы

жизнедеятельности

энергии:

почвенное

питание

удаление

конечных

продуктов

Рост,

развитие

Оплодотворение
Приемы

и

и

растений.
воздушное

растений.

у цветковых растений.
и размножения

веществ

питание

обмена веществ.

размножение

выращивания

Обмен

(фотосинтез),

Транспорт

Половое

дыхание,

веществ. Движения.

размножение

растений.

размножение

растений.

Вегетативное

растений

и превращение

и ухода

за ними.

Космическая

роль зеленых растений.
- Многообразие растений.

Классификация
водорослей.

Высшие

отличительные

Водоросли

споровые

растения

особенности

отличительные
(Цветковые),

растений.

особенности
отличительные

Многообразие

и

и

(мхи,

многообразие.

растений.

растения.

папоротники,

— многообразие.

особенности.

цветковых

— низшие

Классы
Меры

Многообразие

хвощи,

Отдел

Отдел

плауны),

Голосеменные,

Покрытосеменные

Однодольные

и Двудольные.

профилактики

заболеваний,

вызываемых растениями.
Царство Бактерии.

Бактерии,их
жизни

человека.

строение
Меры

и

жизнедеятельность.

профилактики

заболеваний,

Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы.
379

Роль

бактерий

вызываемых

в природе,
бактериями.

Отличительные

особенности грибов. Многообразие

природе, жизни человека. Грибы-паразиты.

грибов. Роль грибов в

Съедобные и ядовитые грибы. Первая

помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
Царство Животные.
Общее
() ,

органов

знакомство

с животными.

Организм

животных.

Животные

органы

биосистема.

как

животного

ткани,

и

системы
и

Многообразие

классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни
Поведение

животных.

инстинкты).

и

рефлексы

(раздражимость,

животных

Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и
жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие.
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение

простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных
Меры

простейшими.

паразитическими

профилактики

вызываемых

заболеваний,

одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные.

Общая

характеристика

типа

Регенерация. Происхождение

кишечнополостных.

Значение

животные.

Многоклеточные
Кишечнополостные.

кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы червей.

Тип

Плоские

характеристика.

черви,

Тип

общая

Кольчатые

характеристика.
черви,

общая

Тип

черви,

Круглые

характеристика.

общая

Паразитические

плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими
червями.

Меры профилактики

заражения.

Значение

дождевых

червей

почвообразовании. Происхождение червей.

Тип Моллюски.
Общая

характеристика

типа

Моллюски.

Многообразие

Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие.
380

моллюсков.

в

Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение
Охрана членистоногих.

членистоногих.
Класс

Ракообразные.

Особенности

строения

и

жизнедеятельности

и

жизнедеятельности

ракообразных, их значение в природе и жизни человека.
Класс

Паукообразные.

Особенности

строения

паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи — переносчики
возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Особенности строения и жизнедеятельности насекомых.

()

Класс Насекомые.

природе

и

сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые - вредители. Меры

ио
и

возбудителей

насекомые:

Одомашненные

животных.

домашних

и

человека

паразиты

— переносчики

Насекомые

растений.

вредителей

численность

снижающие

Насекомые,

насекомых-вредителей.

численности

сокращению

в

насекомых

Значение

инстинкты.

насекомых,

Поведение

медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые.

Общая

Черепные,

Подтип

у

жизнедеятельности

с

связи

в

рыб

Ланцетник.

надкласса

Рыбы.

внутреннего строения и

строение рыб. Особенности

Места обитания и внешнее
процессов

характеристика

Общая

Позвоночные.

или

Бесчерепные.

Подтип

типа Хордовых.

характеристика

водным

жизни.

образом

Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические
рыб.

группы

Значение

в природе

рыб

и жизни

человека.

Рыбоводство

и охрана

рыбных запасов.
Земноводные.

Класс

обитания
связи

жизни.

Внутреннее

современных

земноводных

Особенности

строение

Происхождение

— земноводных.

и их

класса

характеристика

земноводных.

и распространение

с образом

развитие

Общая

охрана.

Земноводные.

строения

в

Размножение

и

внешнего

земноводных.
земноводных.

Многообразие

земноводных

Значение

Места

в природе

и

жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся.
Места

обитания,

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся.

особенности

внешнего
381

и

внутреннего

строения

пресмыкающихся.

Размножение

пресмыкающихся.

многообразие древних пресмыкающихся.

Происхождение

Значение пресмыкающихся

и

в природе и

жизни человека.
Классе

Птицы.

особенности

Общая

внешнего

жизнедеятельности
жизни птиц.

строения

птиц.

птиц.

класса

Птицы.

Особенности

Размножение

и

развитие

Места

обитания

и

внутреннего

строения

и

явления

в

птиц.

Экологические группы итиц. Происхождение

Сезонные

птиц. Значение птиц в
птицы,

Домеиние

Птицеводство.

птиц.

Охрана

человека.

жизни

и

природе

характеристика

приемы выращивания и ухода за итицами.
Класс
Среды

Млекопитающие.

жизни

млекопитающих.

мускулатуры
поведение

Общая

млекопитающих.

Органы

рассудочное

Млекопитающие

Меры

борьбы

с

класса

внешнего

полости

Млекопитающие.

строения,

тела.

поведение.

Происхождение

млекопитающих.
заболеваний.

Особенности

млекопитающих.

млекопитающих,

характеристика

Нервная

Размножение

млекопитающих.
—

переносчики

грызунами.

Меры

в жизни

млекопитающих.

Охрана

млекопитающих.

Приемы

выращивания

Происхождение

Важнейшие

и ухода

породы

за домашними

и

система

и

и

развитие

Многообразие

возбудителей

предосторожности

помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих.
явления

скелета

опасных
и

первая

Сезонные

и значение

млекопитающих.

домашних

млекопитающих.

млекопитающими.

Многообразие

итиц и млекопитающих родного края.

Человек и его здоровье.
Введение в науки о человеке.
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания
организм

человека.

(наблюдение,
мира.

Научные

измерение,

Сходства

и

и сохранения
методы

эксперимент).

отличия

здоровья.

человека

и

изучения
Место

Комплекс

человеческого

человека

животных.

наук, изучающих

в

системе

Особенности

социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека.
382

организма
животного

человека

как

Клетка
Строение,

—

основа

строения,

химический

состав,

жизнедеятельности

жизненные

свойства

и развития
клетки.

организмов.

Ткани,

органы

и

системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека
как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).
Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Регуляция функций организма, способы регуляции.

Механизмы регуляции

функций.
вегетативная.
нервной

Нейроны,

системы.

нервы,

нервные

Рефлекторная

дуга.

узлы.

Рефлекторный

Спинной

мозг.

и

соматическая

периферическая,

и

центральная

система:

Нервная

принцип

Головной

мозг.

работы
Большие

полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и
его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их
предупреждение.
Железы

и их классификация.

регуляции

физиологических

гипофиз,

эйифиз,

секреции:

поджелудочная

Эндокринная

функций

щитовидная

организма.

железа,

и половые

система.

Гормоны,

Железы

внутренней

надпочечники.

железы.

Регуляция

их роль

Железы

в

секреции:
смешанной

функций

эндокринных

Кость:

химический

желез.
Опора и движение.

Опорно-двигательная

система:

строение,

функции.

состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета
человека,

связанные

с прямохождением

факторов окружающей
функции.

Значение

и трудовой

деятельностью.

Влияние

среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы

физических

упражнений

для

правильного

и их

формирования

скелетаи мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при
травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение.

Функции
Гомеостаз.
тромбоциты.

крови

илимфы.

Поддержание

постоянства

внутренней

среды.

Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
Группы

крови.

Резус-фактор.
383

Переливание

крови.

Свертывание

крови.

Иммунитет.

Пастера

и И.И.

Мечникова

инфекционными
строение,

Факторы,

сосудам.

в области

заболеваниями.

функции.

Строение

Сердечный

работа сердца.

влияющие

Гигиена

на

иммунитет.

иммунитета.

Кровеносная

и

сосудов. Движение

сердечно-сосудистой

прививок

в борьбе

по сосудам.

системы.

Л.
с

системы:
Строение

лимфы

крови. Движение
Профилактика

кровотечений, приемы

сосудистых заболеваний. Виды

работ

лимфатическая

крови

Давление

Пульс.

цикл.

Роль

Значение

и

ио

сердечно-

оказания первой помощи

при кровотечениях.
Дыхание.

строение

система:

Дыхательная

и

Легочные

дыхания.

Этапы

функции.

объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред
мер

соблюдение

остановке

при

помощь

дыхания,

спасении

организма.

собственного

защиты

для

профилактики

заболеваний и

инфекционных

табакокурения. Предупреждение распространения

утопающего,

отравлении

Первая
угарным

газом.
Пищеварение.

Пищеварение.

Питание.

роль ферментов

Ферменты,

и уход

Зубы

Желудочный

желудке.
печени

за ними.

и

Пищеварительная

в пищеварении.

Слюна

и слюнные
в

железы

Обработка

железы.

Пищеварение

сок. Аппетит.

поджелудочной

система:

пищеварении.

строение

пищи

и функции.

в ротовой полости.

Глотание.

кишечнике.

в тонком

в

Пищеварение

Всасывание

Роль

питательных

веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в
изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных
заболеваний.
Обмен веществ и энергии.
Обмен

веществ

и превращение

энергии.

Две

стороны

обмена

веществ

и

энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление
гиповитаминозов

и авитаминозов,

и меры

их предупреждения.

Энергегический

обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ.

384

Поддержание

температуры

тела.

Терморегуляция

ири

разных

среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи

терморегуляции.

Приемы

оказания

первой

помощи

при

условиях

в процессах

травмах,

ожогах,

обморожениях и их профилактика.

Выделение.
Мочевыделительная

СА

выделения

мочи,

его

система: строение и функции. Процесс образования и
регуляция.

Заболевания

органов

мочевыделительной

системы и меры их предупреждения.
Размножение и развитие.
Половая система: строение и функции.
развитие.

Роды.

Рост

и развитие

ребенка.

Оплодотворение
Половое

и внутриутробное

созревание.

Наследование

признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Роль

генетических

А

здоровье.

знаний

Инфекции,

в планировании

передающиеся

половым

семьи.

Забота

путем

и их

о репродуктивном
профилактика.

ВИЧ,

профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы).

Органы
строение

чувств и их значение

и

функции.

Зрительные

рецепторы:

предупреждение.
Органы

Глаз

и

в жизни

зрение.

палочки

и

человека.

Оптическая

колбочки.

Сенсорные
система

системы,

глаза.

Нарушения

их

Сетчалка.

зрения

и

их

Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха.

равновесия,

мышечного

чувства,

осязания,

обоняния

и

вкуса.

Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы
чувств.
Высшая нервная деятельность.
Высшая

нервная

И. П. Павлова,
рефлексы,

их

деятельность

А. А. Ухтомского
значение.

мышление,

речь.

нарушений

сна.

Сон

ИП. К. Анохина.

Познавательная
и

мышление,

психики

к

И. М. Сеченова,

Безусловные

Значение

человека:

способность
385

работы

деятельность

бодрствование.

Особенности

словесно-логическое

и

человека,

мозга.
сна.

условные

Эмоции,

память,

Предупреждение

осмысленность
накоплению

и

и

восприятия,
передаче

из

плазматическая

мембрана,

цитоплазма,

ядро, органоиды.

Многообразие

клеток.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в
строении и функционировании клеток — одна из причин заболевания организма.
Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов.
Организм.
Клеточные

многоклеточные

и

неклеточные

организмы.

формы

жизни.

Особенности

Вирусы.

химического

Одноклеточные

состава

и

организмов:

неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и
превращения

энергии

транспорт

веществ,

—

признак

удаление

живых

организмов.

продуктов

обмена,

функций, движение и опора у растений и животных.

Размножение.

7>

Бесполое

и

половое

Оплодотворение.

Наследственность

Наследственная

и

и

Питание,

координация

и регуляция

Рост и развитие организмов.

размножение.
изменчивость

ненаследственная

дыхание,

—

Половые
свойства

изменчивость.

клетки.

организмов.

Приспособленность

организмов к условиям среды.
Вид.

Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого.
Популяция

как форма

эволюции.

Ч.

Дарвин

существования
—

вида в природе.

основоположник

учения

Популяция
0б

эволюции.

как единица
Основные

движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность
животных
групп

организмов

в ироцессе

растений

изменчивости

и

к

эволюции.
животных.

и искусственном

среде

обитания.

Происхождение
Применение

Усложнение
основных

знаний

отборе при выведении

растений

систематических

о

наследственности,

новых

пород животных,

сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы.
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная
организация

живой

экосистемы.

Пищевые

видов

в

экосистеме.

природы.
связи

Экосистема,
в экосистеме.

Естественная

ее основные

Взаимодействие

экосистема
387

компоненты.

Структура

популяций

(биогеоценоз).

разных

Агроэкосистема

и

(агроценоз)
поток

как

искусственное

энергии

Вернадский

в

—

биогеоценозах.

основоположник

Распространение

и

роль

Земле.

Биологическое

Современные
жизнь

людей.

Биосфера

—

о

Круговорот

глобальная

биосфере.

вещества

в

веществ

экосистема. В. И.

Структура

биосфере.

и

биосферы.

Ноосфера.

Краткая

Значение охраны биосферы для сохранения жизни

разнообразие

экологические

окружающих

организмов.

учения

живого

история эволюции биосферы.
на

сообщество

проблемы,

как

их

Последствия

основа

устойчивости

влияние

на

деятельности

биосферы.

собственную
человека

жизнь

и

в экосистемах.

Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Примерный

список

лабораторных

и практических

работ

по

разделу

«Живые организмы»:

|,

Изучение

устройства

а

Приготовление

увеличительных

приборов

и правил

работы

ними;

2

микропрепарата

кожицы

чешуи

лука (мякоти

плода

томата);
3;

Изучение органов цветкового растения;

4

Изучение строения позвоночного животного;

5

Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении;

6.

Изучение строения семян однодольных и двудольных растений;

7

Изучение строения водорослей;

8

Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);

9

Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);

10.

Изучение

внешнего

строения

хвои,

шишек

и семян

голосеменных

растений;
11.

Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;

12.

Определение признаков класса в строении растений;

13.

Определение

до рода

или

вида

нескольких

травянистых

одного-двух семейств;
14.

Изучение строения плесневых грибов;

15.

Вегетативное размножение комнатных растений;
388

растений

с

поколения

в поколение

способности,

информации.

темперамент,

Индивидуальные

характер,

одаренность.

особенности

Психология

и

человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных,
и эстетических потребностей.

личности:
поведение
творческих

Роль обучения и воспитания в развитии психики

и поведения человека.
Здоровье человека и его охрана.

санитарно-гигиенических норм и правил

Здоровье человека. Соблюдение
двигательная

физических

Влияние

питание.

сбалансированное

активность,

закаливание,

аутотренинг,

здоровья:

Укрепление

жизни.

образа

здорового

упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции
(гиподинамия,

курение,

стресс).

Культура

питание,

несбалансированное

алкоголя,

употребление

здоровье

нарушающие

Факторы,

организма.

отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника

отдыха.

чрезвычайных

поведения

правил

Соблюдение

труда.

форм

основных

характеристика

к ним. Краткая

адаптации

труда

и

в опасных

и

организация

Рациональная
в окружающей

среде,

собственной

безопасности

основа

как

ситуациях,

среда,

и природная

Социальная

веществ и энергии.

жизни.

Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
‚ Общие биологические закономерности.
Биология как наука.

Научные

наблюдение,

биологии:

в

применяемые

изучения,

методы

описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в
повседневной

жизни.

естественно-научной
организации

живой

Биологические
картины
природы.

науки.

Роль

признаки

Основные

мира.
Живые

биологии

природные

объекты

в

формировании

живого.
как

Уровни
система.

Классификация живых природных объектов.
Клетка.

Клеточная теория. Клеточное
родства,

единства

живой

природы.

строение

организмов

Строение
386

клетки:

как доказательство
клеточная

их

оболочка,

6, '

Изучение

строения

17.

Изучение

внешнего

передвижением

и реакциями

и передвижения

строения

одноклеточных

дождевого

червя,

животных;

наблюдение

за его

на раздражения;

18.

Изучение строения раковин моллюсков;

19.

Изучение внешнего строения насекомого;

20.

Изучение типов развития насекомых;

21.

Изучение внешнего строения и передвижения рыб;

22.

Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;

23.

Изучение

внешнего

строения,

скелета

и

зубной

системы

млекопитающих.
Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»:

К,

1.

Многообразие животных;

2;

Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных;

3.

Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края;

4.

Разнообразие

птиц

и

млекопитающих

местности

проживания

(экскурсия в природу, зоопарк или музей).
Примерный
«Человек

им

и его

список

лабораторных

и практических

работ

по

разделу

здоровье»:

р,

Выявление особенностей строения клеток разных тканей;

2

Изучение строения головного мозга;

3.

Выявление особенностей строения позвонков;

4

Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия;

5

Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки;

6.

Подсчет

пульса

в

разных

условиях.

Измерение

артериального

давления;
7.

Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.

8.

Изучение строения и работы органа зрения.

Примерный

список

лабораторных

«Общебиологические закономерности»:

389

и практических

работ

по

разделу

1.

Изучение

клеток

и

тканей

растений

и

животных

на

готовых

микропрепаратах;
2.

— Выявление изменчивости организмов;

3.

Выявление

приспособлений

у

организмов

к

среде

обитания

(на

конкретных примерах).
Примерный

список

экскурсий

по

разделу

«Общебиологические

закономерности»:
1

Изучение и описание экосистемы своей местности.

2.

Многообразие живых

организмов

(на примере парка или природного

участка).
3.

Естественный отбор - движущая сила эволюции.

2.2.2.12. Химия
В

системе

естественнонаучного

занимает

важное

место

картины

мира,

создании

повседневной
окружающей

жизни,
его

в познании
основы

навыков

среды

образа

образования
законов

химия

природы,

химических

здорового
жизни,

и

как учебный

предмет

формировании

научной

знаний,

необходимых

безопасного

а также

в

для

воспитании

для

человека

и

экологической

культуры.
Успешность
7^

соблюдением
эксперимента,

изучения

правил

химии

безопасной

осознанием

связана

с овладением

работы

многочисленных

при

химическим

выполнении

связей химии

с другими

языком,

химического
предметами

школьного курса.
Программа включает в себя основы неорганической и органической химии.
Главной идеей программы является создание базового комплекса опорных знаний
по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту обучающихся.
В содержании данного курса представлены основополагающие
теоретические
зависимости

знания,
их

включающие

свойств

от

изучение

строения,

390

состава

химические

и

строения

веществ,

прогнозирование

свойств

веществ,

исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими
в целях получения веществ и материалов.
Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомномолекулярное

сведениями

учение,

о

Периодический

строении

атома,

закон

видах

Д.И.

Менделеева

химической

связи,

с

краткими

закономерностях

протекания химических реакций.
В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту:
практических

и

ученического

эксперимента,

соблюдению

в

работы

безопасной

и правил

норм

результатов

описанию

работ,

лабораторных

проведению

химической лаборатории.
Реализация данной программы в процессе обучения позволит обучающимся
усвоить

ключевые

и понять

компетенции

химические

и значение

роль

химии

среди других наук о природе.
Изучение

обучающихся

у

формирования

части

в

«Химия»

предмета

(наблюдение,

общенаучных

методов

освоения

практического

применения

научных знаний основано на межпредметных связях с предметами:

«Биология»,

научного

мировоззрения,

измерение,

эксперимент,
«История»,

«География»,

жизнедеятельности»,

освоения

моделирование),
«Литература»,

«Русский

ЯЗЫК»,

«Физика»,

безопасности

«Основы

«Математика»,

«Экология».

Первоначальные химические понятия
Предмет химии. Тела и вещества. Основные методы познания: наблюдение,
измерение, эксперимент.

Физические и химические явления. Чистые вещества и

смеси. Способы разделения смесей. Атом. Молекула. Химический элемент. Знаки

химических

элементов.

Простые

постоянства состава вещества.

атомная

и

молекулярная

соединении.
Коэффициенты.

Закон

сложные

вещества.

Валентность.

Химические формулы. Индексы.

массы.

сохранения

Условия

и

Массовая
массы

и признаки

химического

веществ.

Химические

единица количества вещества. Молярная масса.
391

Относительная

доля

протекания

химических

Закон

элемента

в

уравнения.

реакций.

Моль

—

Периодическая

система

химических

элементов

Д.И.

смысл атомного (порядкового) номера химического
периода
первых

периодической
20

системы.

химических

соединений

элементов

на основе

положения

энергетических

уровней

системы

Д.И.

в периодической

системе

атомов

Менделеева.

Д.И.

их

и

элементов

химических

атомов

Физический

элемента, номера группы и

периодической

свойств

изменения

Закономерности

Строение

Менделеева.

Менделеева

и

строения атома. Значение Периодического закона Д.И. Менделеева.
иС)

Строение веществ. Химическая связь

Гииы

связь.

Металлическая

свойств

физических

Зависимость

металлическая).

ионная,

молекулярная,

(атомная,

кристаллических решеток

связь.

Ионная

воды.

примере

на

и ее

связи

о водородной

Понятие

веществ

свойства

физические

на

влиянии

и полярная.

неполярная

связь:

химическая

Ковалентная

элементов.

химических

атомов

Электроотрицательность

от

веществ

типа

кристаллической решетки.
Химические реакции

Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость
реакций

различным

по

Электролиты

обмена.

и

протекания

реакций

Условия

и

Катионы

Ионы.

ионного

и полученных
элементов;

химических

Электролитическая

энергии.

неэлектролиты.

исходных

атомов

окисления

выделению

или

поглощению

и составу

числу

химических

Классификация

катализаторе.

признакам:
степеней

изменению

веществ;

о

Понятие

реакции.

химической

Реакции

анионы.

обмена.

диссоциация.
ионного

Электролитическая

диссоциация кислот, щелочей и солей. Степень окисления. Определение степени
окисления

химических

атомов

в

элементов

Окислитель.

соединениях.

Восстановитель. Сущность окислительно-восстановительных реакций.
Неметаллы ТУ — УП групп и их соединения

Положение
Д.И.

Менделеева.

химические

неметаллов
Общие

свойства.

в периодической
свойства

Соединения

системе

неметаллов.

галогенов:

Галогены:

хлороводород,

кислота и ее соли. Сера: физические и химические
393

химических

элементов

физические

и

хлороводородная

свойства. Соединения

серы:

сероводород,
кислоты

сульфиды,

и их соли.

аммония.

Оксиды

химические

оксиды

Азот:

азота.

и ее соли.

углерода:

алмаз,

Серная,

физические
Азотная

свойства. Соединения

кислота

серы.

Углерод:

графит,

сернистая

и химические

сероводородная

свойства.
Фосфор:

Соли

и

фосфора:

оксид фосфора (У), ортофосфорная

карбин,

соли.

Аммиак.

кислота

физические

ее

и

и химические

фуллерены.

физические

свойства.

Соединения

и

Аллотропия

углерода:

оксиды

углерода (П) и (ТУ), угольная кислота и ее соли. Кремний и его соединения.
Металлы и их соединения
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева.

Металлы

в

природе

и

общие

способы

их

получения.

Общие

физические свойства металлов. Общие химические свойства металлов: реакции с
неметаллами, кислотами, солями. Электрохимический ряд напряжений металлов.

Щелочные

металлы

и

соединения.

Алюминий.

их

соединения.

Амфотерность

Щелочноземельные

оксида и гидроксида

металлы

и

алюминия.

их

Железо.

Соединения железа и их свойства: оксиды, гидроксиды и соли железа (Пи ПП).

Первоначальные сведения об органических веществах
Первоначальные

сведения

о

Углеводороды:

метан,

нефть,

Кислородсодержащие

уголь.

глицерин),
стеариновая

органических

этан, этилен. Источники углеводородов:

карбоновые
и

строении

кислоты

олеиновая

соединения:

(уксусная

кислоты).

спирты

кислота,

веществ.

природный

(метанол,

этанол,

аминоуксусная

Биологически

важные

газ,

кислота,

вещества:

жиры,

глюкоза, белки. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.

Типы расчетных задач:
1.

Вычисление

массовой

доли

химического

элемента

по

формуле

соединения.
Установление

простейшей

формулы

вещества

по

массовым

долям

химических элементов.
2.

Вычисления

по химическим

уравнениям

количества,

объема,

вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции.
3.

Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе.
394

массы

Примерные темы практических работ:
1.

Лабораторное

оборудование

и приемы

обращения

с ним.

Правила

безопасной работы в химической лаборатории.
2.

Очистка загрязненной поваренной соли.

3%

Признаки протекания химических реакций.

4.

5.
к

Получение кислорода и изучение его свойств.

_ Получение водорода и изучение его свойств.

6.

Приготовление

растворов

с

определенной

массовой

долей

«Основные

классы

растворенного вещества.
7.

Решение

экспериментальных

задач

по

теме

неорганических соединений».
8.

Реакции ионного обмена.

9.

Качественные реакции на ионы в растворе.

10.

Получение аммиака и изучение его свойств.

11.

Получение углекислого газа и изучение его свойств.

12.

Решение

экспериментальных

задач

по

теме

«Неметаллы

ТУ

—

УП

и

их

групп и их соединений».
13.

Решение

экспериментальных

задач

по

теме

«Металлы

соединения».

2.2.2.13. Изобразительное искусство

Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована
на развитие

компетенций

ориентироваться
формирование

в области

в различных
у

сферах

обучающихся

освоения
мировой

целостных

культурного

наследия,

художественной

представлений

об

умения

культуры,

на

исторических

традициях и ценностях русской художественной культуры.
В

программе

деятельность,
включает

в

предусмотрена

аналитическое
себя

основы

практическая

восприятие

разных

видов

художественно-творческая

произведений

искусства.

визуально-пространственных

395

Программа
искусств

—

живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративноприкладного искусства, театра, фото- и киноискусства.
Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет
«Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в
нем

рассматривается

как

особая

духовная

сфера,

концентрирующая

в

себе

колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как

2)

целостность,

состоящая

из

народного

искусства

и

профессионально-

художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в
постоянном взаимодействии.
В

программу

включены

следующие

основные

виды

художественно-

творческой деятельности:
»

ценностно-ориентационная
и коммуникативная деятельность;

®

изобразительная деятельность (основы художественного изображения);

®

дДекоративно-прикладная

деятельность

(основы

народного

и

декоративно-прикладного искусства);
®

художественно-конструкторская

деятельность

(элементы

дизайна

и

архитектуры);

®

художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Связующим

звеном

предмета

«Изобразительного

искусства»

с другими

предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов
искусства

и создаваемый

обучающимися

в различных

«Изобразительное

искусство»

видах

художественной

деятельности.
Изучение

предмета

общенаучных

методов

(наблюдение,

практического

применения

знаний

измерение,

и

основано

построено

на освоении

моделирование),

на

освоении

межпредметных

связях

предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика»,
«Технология».

Связующим
предметами

звеном

является

предмета

художественный

«Изобразительного
образ,

396

созданный

искусства»
средствами

с

другими

разных

видов

с

искусства

и создаваемый

обучающимися

в различных

«Изобразительное

искусство»

видах

художественной

деятельности.
Изучение
общенаучных

освоении
связях

предмета
методов

(наблюдение,

практического
с

измерение,

применения

предметами:

«История

знаний

и

России»,

построено

на освоении

эксперимент,

моделирование),

основано

межпредметных

на

«Обществознание»,

«География»,

«Математика», «Технология».
—

Народное

художественное

творчество

—

неиссякаемый

источник

самобытной красоты

Солярные
характер).

знаки (декоративное изображение

Древние

конструкции

образы

и декора.

в

народном

Крестьянский

и их условно-символический

творчестве.

дом

Русская

как отражение

изба:

уклада

единство

крестьянской

жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа декоративного украшения.
Праздничный народный костюм — целостный художественный образ. Обрядовые
действия

народного

национальных
России.

праздника,

их

особенностей русского

Древние

Филимоновская

образы

в

игрушка).

символическое
орнамента

народных

и орнаментов

игрушках

Композиционное,

значение.

Различие

других народов

(Дымковская

стилевое

и цветовое

игрушка,

единство

в

изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома,
Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба
по бересте). Связь времен в народном искусстве.
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Пространственные

искусства.

изобразительном

искусстве.

искусства.

и

Язык

Художественный

цветоведения.
куб,

шар,

образ.

Цвет

в

Рисунок

на

—

призма.

плоскости.

натюрморте.

формы.

Многообразие
Освещение.

397

пятно.

Правила

форм
Свет

и

Жанры

в

изобразительного

изобразительного

Линия,

Понятие

Пейзаж.

материалы.

возможности

основа

единство.

Натюрморт.

конус,

объема

Выразительные

Стилевое

Композиция.

цилиндр,

Изображение
графике.

смысл.

Художественные

Ритм.

творчества.
Цвет.

Основы

Геометрические

тела:

окружающего

мира.

тень.

построения

Натюрморт
перспективы.

в

Воздушная

перспектива.

живописи

художников

Пейзаж
—

настроения.

Природа

импрессионистов

(К.

Моне,

и художник.

Пейзаж

в

А.

Пейзаж

в

Сислей).

графике. Работа на пленэре.

Понимание смысла деятельности художника
Портрет.

Конструкция

Изображение

головы

головы

человека

человека

в

и

ее

пространстве.

основные

Портрет

пропорции.

в

скульптуре.

Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете.
Роль

цвета

Репин,

в портрете.

И.Н.

Великие

Крамской,

В.А.

портретисты

Серов).

прошлого

Портрет

(В.А.

Тропинин,

в изобразительном

И.Е.

искусстве

ХХ

века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).
Изображение

фигуры

человека

и

образ

человека.

Изображение

фигуры

человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О.
Роден).

Пропорции

Набросок
^

образах

фигуры

и

строение

человека

искусства

фигуры

с натуры.

нравственного

человека.

Основы

поиска

Лепка

фигуры

представлений

человечества

человека.

о выражении

(В.М.

Васнецов,

в

М.В.

Нестеров).

Вечные темы и великие исторические события в искусстве
Сюжет

и

содержание

в

картине.

Процесс

работы

над

тематической

картиной. Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо
да

Винчи,

Рембрандт,

Мифологические

темы

Рафаэль

Санти).

Русская

В.Д.

Поленов).

Крамской,
(КЛТ.

Брюллов).

искусства»
жизни

в зарубежном

Бенуа,

города

живопись

Тематическая

Е.Е.

Буанаротти,

искусстве

религиозная

Историческая

(А.Н.

моего

Микеланджело

картина

живопись

Лансере,

(исторический

Н.К.
жанр).

(С.

Рафаэль

Боттичелли,

ХПХ

века

(А.А.

в русском

Джорджоне,
Иванов,

искусстве

художников

Рерих).

Санти).

ХХ

объединения

Исторические

Праздники

и

И.Н.
века
«Мир

картины

из

повседневность

в

изобразительном искусстве (бытовой жанр). Тема Великой Отечественной войны

в монументальном
роль

картины

Бакшеев,

Т.Н.

искусстве и в живописи.

в искусстве
Яблонская).

ХХ

века

(Ю.И.

Искусство
398

Мемориальные
Пименов,

иллюстрации

ансамбли.

Ф.П.
(И.Я.

Место

Решетников,
Билибин,

и

В.Н.
В.А.

Милашевский,

В.А.

Фаворский).

Анималистический

жанр

(В.А.

Ватагин,

Е.И.

Чарушин). Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного
искусства. Стилизация изображения животных.
Конструктивное искусство: архитектура и дизайн
Художественный
организации

язык

конструктивных

—

пространственной

предметно

искусств.
среды

Роль

искусства

жизни

человека.

в
От

плоскостного изображения к объемному макету. Здание как сочетание различных
объемов. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь как
сочетание

объемов

функционального
Архитектурный

перспективы
(город,
ХХ

образ

школы

предметной

образ

Форма

как

развития

веков.

как

в вещи.

микрорайон,

Основные
-

и

времени.
и материал.

понятие

эпохи

современной
улица).

Единство
Цвет

(Ш.Э.

Природа

и

в архитектуре

ле

архитектуры.

художественного

Корбюзье).

Жилое

архитектура.

и

и дизайне.

Тенденции

пространство

и

города

Ландшафтный

дизайн.

садово-паркового искусства. Русская усадебная культура ХУШ
Искусство

среды.

флористики.

Дизайн

моего

Проектирование

сада.

История

пространственной

костюма.

и

Композиционно

-

конструктивные принципы дизайна одежды.
Изобразительное искусство и архитектура России ХТ -ХУП
Художественная

обращенность
Мозаика.

внутреннему

Красота

Архитектура
(Андрей

к

и

Великого

Рублев,

культура

и искусство

миру

своеобразие
Новгорода.

Феофан

Грек,

Древней

человека.

архитектуры
Образный
Дионисий).

Руси,

вв.

ее символичность,

Архитектура

Киевской

Руси.

Владимиро-Суздальской

Руси.

мир

древнерусской

Соборы

Московского

живописи
Кремля.

Шатровая архитектура (церковь Вознесения Христова в селе Коломенском, Храм
Покрова

на

Рву).

Изобразительное

искусство

«бунташного

века»

(парсуна).

Московское барокко.
Искусство полиграфии

Специфика изображения в полиграфии.
(книги, журналы,
полиграфии

плакаты,

(графическое,

афиши,

Формы полиграфической продукции

открытки,

живописное,
399

буклеты).

компьютерное

Типы

изображения

фотографическое).

в

Искусство

шрифта.

дизайне.

Композиционные

Проектирование

основы

обложки

книги,

макетирования
рекламы,

в графическом

открытки,

визитной

карточки и др.
Стили,

направления

виды

искусстве и архитектуре ХУШ

и

жанры

в

русском

изобразительном

- АПХ вв.

Классицизм в русской портретной живописи ХУШ века (И.П. Аргунов,

Рокотов,

Д.Г.

Левицкий,

барокко

в

русской

архитектуре

Боровиковский).

Санкт-Петербурге

скульитура ХУШ
произведениях

века

русских

передвижников»

раздолья

В.Л.

(В.В.

Растрелли,

(В.И.

Баженов,

М.Ф.

(Ф.И.

Шубин,

художников

(И.Н.

М.И.
МХ

Крамской,

в пейзажной

В.Г.

А.

века

Казаков).

(П.А.

Перов,

модерна

(Исторический

музей

в

Тема

И.И.

Москве,

живопись

в

«Товарищество

Куинджи).

(В.И. Суриков).

в

классическая

Жанровая

Саврасов,

стиля

Классицизм

Русская

Федотов).

А.И.

живописи АПХ века (А.К.

шедевры

Ринальди).

Козловский).

Левитан, В.Д. Поленов). Исторический жанр
архитектуре

Архитектурные

Ф.С.

русского

Шишкин,

И.И.

«Русский стиль» в
Храм

Воскресения

Христова (Спас на Крови) в г. Санкт - Петербурге). Монументальная скульитура
второй половины

ХПХ века (М.О. Микешин, А.М, Опекушин, М.М. Антокольский).

Взаимосвязь истории искусства и истории человечества
Традиции
авангард,
модерн

и новаторство

сюрреализм).
в зарубежной

Модерн

в изобразительном
в русской

архитектуре

(А.

искусстве ХХ века (модерн,

архитектуре
Гауди).

(Ф.

Шехтель).

Крупнеашиие

Стиль

художественные

музеи мира и их роль в культуре (Прадо, Лувр, Дрезденская галерея). Российские
художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж,
изобразительных

искусств

имени

А.С.

Пушкина).

Третьяковская галерея, Музей
Художественно-творческие

проекты.
Изображение

в

синтетических

и

экранных

видах

искусства

и

худоэкественная фотография

Роль изображения в синтетических искусствах.
художник.

Сценография — особый

грим и маска.

Театральное искусство и

вид художественного

творчества.

Костюм,

Театральные художники начала ХХ века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа,
400

М.В. Добужинский).

Опыт художественно-творческой

художественного

образа

художественной

в

фотографии.

(композиция,

план, ракурс,

живописи.

Изобразительная

киноизображения:

кинематографа
Михалков).

Кинокомпозиция

(ритм,

(С.М.

Коллективный
художник,

Эйзенштейн,

Телевизионное

фотографии

в фотографии

искусств.

и в

Спеиифика

и средства эмоциональной

свет, цвет, музыка, звук). Документальный,

оператор,

режиссер,

экранных

Создание

Особенности

средства

и др.). Изображение

природа

фильмы.

и анимационный

(сценарист,

свет, ритм

в фильме

фотографии.

Выразительные

кадр и монтаж.

выразительности
игровой

— искусстве

деятельности.

С.Ф.

актер).

Бондарчук,

изображение,

его

в кино

творчества

процесс

российского

Мастера

А.А.

Тарковский,

особенности

и

Н.С.

возможности

(видеосюжет, репортаж и др.). Художественно-творческие проекты.

2.2.2.14. Музыка

Овладение

основами

музыкальных

знаний

в

основной

школе

должно

обеспечить формирование основ музыкальной культуры и грамотности как части
общей и духовной
обучающихся,
через

культуры

школьников,

развитие

музыкальных

а также способности к сопереживанию

различные

виды

музыкальной

деятельности,

способностей

произведениям
овладение

искусства

практическими

умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Освоение предмета «Музыка» направлено на:
®

приобщение

эстетическому

школьников

феномену,

к музыке

осознание

как эмоциональному,

через

музыку

нравственно-

жизненных

явлений,

раскрывающих духовный опыт поколений;
»

расширение

музыкального

и

общего

культурного

кругозора

школьников; воспитание их музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке
своего

народа

и

других

народов

мира,

музыкальному наследию;

401

классическому

и

современному

®

развитие

творческого

потенциала,

ассоциативности

мышления,

воображения, позволяющих проявить творческую индивидуальность в различных
видах музыкальной деятельности;
»

развитие

способности

к эстетическому

освоению

мира,

способности

оценивать произведения искусства по законам гармонии и красоты;
®

овладение основами музыкальной грамотности в опоре на способность

эмоционального
взаимосвязи

восприятия

с жизнью,

на

музыки

как

специальную

живого

образного

терминологию

искусства

и ключевые

во

понятия

музыкального искусства, элементарную нотную грамоту.
В

рамках

предмет

продуктивной

«Музыка»

общении

с

досуга

способствует

музыкой

социализации,
на

музыкально-творческой

в

ходе

формированию

дальнейшего

самообразования,

основе

осознания

у обучающихся

музыки

в

содержательного
жизни

учебный

потребности

духовно-нравственного

организации

роли

деятельности

в

развития,
культурного

отдельного

человека

и

общества, в развитии мировой культуры.
Изучение

предмета

«Музыка»

научного

мировоззрения,

измерение,

эксперимент,

в

освоения

части

формирования

общенаучных

моделирование),

освоения

у

обучающихся

методов

(наблюдение,

практического

применения

научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Литература»,
«Русский

язык»,

«Математика»

«Изобразительное

содержит перечень музыкальных

обеспечения

достижения

образовательной

теоретический
творчеством,

Музыка

«География»,

произведений,

используемых

образовательных

‘организации.

материал
может

как

Интонация

образных

«История»,

и др.

Программа
для

искусство»,

быть

вид

как

разделов,
дополнен

усмотрению

связанных

учителя

с

выбору

музыкальный

народным

регионально-национальным

по

музыкальным

компонентом.

искусства

носитель

построений.

По

результатов,

образного

Средства

смысла.

музыкальной
402

Многообразие

выразительности

интонационно-

в

создании

и

музыкального

образа

инструментальной,
театральной

и

музыки.

Разнообразие

вокально-инструментальной,

музыки.

трехчастная,

характера

Различные

вариации,

формы

рондо,

камерной,

построения

симфонической

и

(двухчастная

и

музыки

сонатно-симфонический

вокальной,

цикл,

сюита),

их

возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных
образов

(лирические,

др.), их взаимосвязь
Взаимодействие

драматические,
и развитие.

музыки

и

героические,

Многообразие

литературы

романтические,

связей

музыки

в музыкальном

эпические

и

с литературой.

театре.

Программная

музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в
музыке
/—\

и

изобразительном

искусстве.

Картины

природы

в

музыке

и

в

изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.
Народное музыкальное творчество
Устное

народное

музыкальное

творчество

в развитии

общей

культуры

народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской
народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного
общения

(хоровое,

соревновательное,

сказительное).

Музыкальный

фольклор

народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным
творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального
фольклора разных стран.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа Х]Х-ХХ вв.
Древнерусская
древнерусской
эпохи

храмовой

Просвещения:

классической

духовная
музыки.

кант,

музыкальной

народным

истокам

Стилевые

особенности

школы

концерт,

(М.И.

профессиональной
в

творчестве

А.П. Бородин,

С.В.Рахманинов).

Роль

искусства.

Знаменный

Основные

хоровой

М.П. Мусоргский,

музыкального

музыка.

как

основа

профессиональной

музыки

литургия.

Глинка).

музыки.
русских

Формирование

Обращение

Романтизм

в

музыка

становлении

русских

русской

композиторов

в русской

композиторов

Н.А. Римский-Корсаков,

фольклора

Духовная

жанры

распев

к

музыке.

(М.И. Глинка,

П.И. Чайковский,

профессионального

композиторов.

Традиции

русской

музыкальной

классики,

стилевые

черты

русской

классической

музыкальной школы.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа ХХ-ХХ

вв.

Средневековая духовная музыка: григорианский хорал. Жанры зарубежной
духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко (мадригал, мотет,
фуга, месса, реквием, шансон). И.С. Бах — выдающийся

музыкант эпохи Барокко.

Венская

Л. Бетховен).

классическая

школа

композиторов-романтиков
Оперный

жанр

(Й. Гайдн,

Ф. Шопен,

в творчестве

В. Моцарт,

Ф. Лист,

композиторов

Р. Шуман,
ХГХ

века

Ф.

Творчество

Шуберт,

(Ж.

Бизе,

Э. Григ).

Дж.

Верди).

Основные жанры светской музыки (соната, симфония, камерно-инструментальная
``“

и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки Основные

жанры светской музыки Х[Х века (соната, симфония, камерно-инструментальная
и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная
инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет).
Русская и зарубежная музыкальная

Знакомство
композиторов

Свиридов,

с

творчеством

(И.Ф. Стравинский,

Р. Щедрин,

композиторов

ХХ

культура ХХ в.

всемирно
С.С.

Прокофьев,

А.И. Хачатурян,

столетия

известных

(К. Дебюсси,

А.Г.
К. Орф,

Д.Д.

отечественных
Шостакович,

Шнитке)

и

М. Равель,

Б.

Г.В.

зарубежных
Бриттен,

А.

Шенберг). Многообразие стилей в отечественной и зарубежной музыке ХХ века
(импрессионизм).
композиторы

Джаз:

и

песенники ХХ

спиричуэл,

исполнители.
столетия.

блюз,

симфоджаз

Отечественные

Обобщенное

и

—

наиболее

зарубежные

представление

яркие

композиторы-

о современной

музыке,

ее

разнообразии и характерных признаках. Авторская песня: прошлое и настоящее.
Рок-музыка

и

Электронная

ее

отдельные

музыка.

направления

Современные

(рок-опера,

технологии

рок-н-ролл.).

записи

и

Мюзикл.

воспроизведения

музыки.
Современная музыкальная жизнь
Панорама
концерты,

современной

конкурсы

и

музыкальной

фестивали

жизни

в

России

за

рубежом:

(современной

и

классической

музыки).

404

и

Наследие

выдающихся

А.В. Свешников;
Н.Л. Луганский,

отечественных

(Ф.И. Шаляпин,

Д.А. Хворостовский,
Д.Л. Мацуев

А.Ю. Нетребко,

и др.) и зарубежных

Современные

инструментальные
музыкального

выдающиеся,

коллективы.

образования.

композиторы,

Всемирные
Может

центры

ли

В.Т. Спиваков,

исполнителей

Каллас; Л. Паваротти, М. Кабалье, В. Клиберн, В. Кельмифф

музыки.

Д.Ф. Ойстрах,

(Э. Карузо,

и др.) классической

вокальные

исполнители

музыкальной

современная

М.

культуры

музыка

и
и

считаться

классической? Классическая музыка в современных обработках.
Значение музыки в жизни человека
Музыкальное искусство как воплощение жизненной

красоты и жизненной

правды. Стиль как отражение мироощущения композитора. Воздействие музыки
на человека,
творчестве

ее роль

в человеческом

композиторов.

обществе.

Своеобразие

видения

«Вечные»
картины

проблемы

жизни

в

мира в национальных

музыкальных культурах Востока и Запада. Преобразующая сила музыки как вида
искусства.
Перечень музыкальных произведений для использования в
обеспечении образовательных результатов по выбору образовательной

организации для использования в обеспечении образовательных результатов
1.

Ч. Айвз. «Космический пейзаж».

2.

Г. Аллегри. «Мизерере» («Помилуй»).

3.

Американский

народный

блюз

«Роллем

Пит»

и «Город Нью-Йорк»

(обр. Дж. Сильвермена, перевод С. Болотина).
4.

Л. Армстронг. «Блюз Западной окраины».

5.

Э. Артемьев. «Мозаика».

6.

И. Бах.

Д.Б. Кабалевского).

Маленькая
Токката

прелюдия
и фуга

ре

для органа
минор

минор. Органная фуга ля минор. Прелюдия

минор

(ХТК,

том

Г).

Итальянский

для

до мажор

концерт.

соль минор
органа.

(обр. для

Органная

фуга

ф-но
соль

(ХТК, том Г). Фуга ре диез

Прелюдия

№

8 ми

минор

(«12

маленьких прелюдий для начинающих»). Высокая месса си минор (хор «Киле» (№
1), хор «Сома»

(№ 4), ария альта «Аепиз
405

Ре»

(№

23), хор «Запсваз»

(№ 20)).

Оратория «Страсти по Матфею» (ария альта № 47). Сюита № 2 (7 часть «Шутка»).
И. Бах-Ф. Бузони. Чакона из Партиты № 2 для скрипки соло.
7.

И. Бах-Ш. Гуно. «Ауе Мапа».

8.

М.

Березовский.

Л.

Бернстайн.

Хоровой

концерт

«Не

отвержи

мене

во

время

(песня

Тони

старости».
9.

Мюзикл

«Вестсайдская

история»

«Мария!», песня и танец девушек «Америка», дуэт Тони и Марии, сцена драки).
10.
№

Л. Бетховен. Симфония № 5. Соната № 7 (экспозиция [ части). Соната

8 («Патетическая»).

Соната №

Соната №

23 («Аппассионата»).

гроша».

Экосез

ми

части).

Музыка

к

бемоль

14 («Лунная»).
Рондо-каприччио

мажор.

трагедии

И.

Концерт
Гете

№

Соната №

20 (П часть, менуэт).

«Ярость по поводу утерянного
4 для

«Эгмонт»

ф-но

с орк.

(Увертюра.

(фрагмент

Песня

П

Клерхен).

Шотландская песня «Верный Джонни».
_11.

Ж.

Бизе.

Опера

«Кармен»

(фрагменты:Увертюра,

Хабанера

из

Г д.,

Сегедилья, Сцена гадания).

12.

ЖЖ. Бизе-Р. Щедрин.

Балет «Кармен-сюита»

(Вступление

(№ 1). Танец

(№ 2) Развод караула (№ 4). Выход Кармен и Хабанера (№ 5). Вторая интермеццо
(№7).

Болеро

(№ 8). Тореро

(№ 9). Тореро

и Кармен

(№ 10). Адажио

(№ 11).

Гадание (№ 12). Финал (№ 13).
13.

А. Бородин.

Квартет

№

2

(Ноктюрн,

Ш

ч.).

Симфония

№

2

«Богатырская» (экспозиция, [ ч.). Опера «Князь Игорь» (Хор из пролога «Солнцу
красному слава!», Ария Князя Игоря из П д., Половецкая

пляска с хором из П д..,

Плач Ярославны из ТУ д.).
14.

Д.

Бортнянский.

Херувимская

песня

№7.

«Слава

Отцу

и

Сыну

и

Святому Духу».
15.

ЖЖ. Брель. Вальс.

16.

Дж. Верди. Опера «Риголетто» (Песенка Герцога, Финал).

17.

А. Вивальди.

Цикл концертов для скрипки соло, струнного квинтета,

органа и чембало «Времена года» («Весна», «Зима»).

406

18.

Э.

Вила

Лобос.

«Бразильская

бахиана»

№5

(ария

для

сопрано

и

виолончелей).

19.

А.

Варламов.

«Горные

вершины»

(сл.

М.

Лермонтова).

«Красный

сарафан» (сл. Г. Цыганова).
20.

В. Гаврилин

«Перезвоны».

По

прочтении

В. Шукшина

(симфония-

действо для солистов, хора, гобоя и ударных): «Весело на душе» (№ 1), «Смерть
разбойника»

(№ 2), «Ерунда»

(№ 4), «Ти-ри-ри»

(№ 8), «Вечерняя

музыка»

(№

10), «Молитва» (№ 17). Вокальный цикл «Времена года» («Весна», «Осень»).

Ра

21.

Й. Гайдн. Симфония №

103 («С тремоло литавр»). [ часть, [У часть.

22.

Г. Гендель. Пассакалия из сюиты соль минор. Хор «Аллилуйя» (№ 44)

из оратории «Мессия».
23.

Дж.

Гершвин.

Опера

«Порги

и Бесс»

(Колыбельная

Клары

из Г д.,

Песня Порги из П д., Дуэт Порги и Бесс из П д., Песенка Спортинг Лайфа из П д.).
Концерт для ф-но с оркестром (1 часть). Рапсодия в блюзовых тонах. «Любимый

мой» (сл. А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской).
24.

М.

Глинка.

Опера

«Иван

Сусанин»

(Рондо

Антониды

из

Г д., хор

«Разгулялися, разливалися», романс Антониды, Полонез, Краковяк, Мазурка из П
д.

Песня

Вани

из Ш

«Славься!»).

Опера

Персидский

хор,

фантазия».

«Руслан

поляков

«Я

песня»

из ГУ

и Людмила»

заключительный

Романс

«Патриотическая

д., Хор

помню

(сл.

хор
чудное

А.

д., Ария

(Увертюра,
«Слава

Сусанина
Сцена

Машистова).

Наины

великим

мгновенье»

из ТУ д., хор
и Фарлафа,

богам!»).
(ст.

Романс

А.

«ВальсПушкина).

«Жаворонок»

(ст.

Н. Кукольника).
25.

М. Глинка-М. Балакирев. «Жаворонок» (фортепианная пьеса).

26.

К. Глюк.

Опера

«Орфей

и Эвридика»

(хор

«Струн

золотых

напев»,

Мелодия, Хор фурий).
27.

Э. Григ.

Музыка

к драме

Г. Ибсена

«Пер

Гюнт»

(Песня

Сольвейг,

«Смерть Озе»). Соната для виолончели и фортепиано» ([ часть).
28.

А. Гурилев. «Домик-крошечка» (сл. С. Любецкого). «Въется ласточка

сизокрылая» (сл. Н. Грекова). «Колокольчик» (сл. И. Макарова).
407

29.

К.

Дебюсси.

Ноктюрн

«Празднества».

«Бергамасская

сюита»

(«Лунный свет»). Фортепианная сюита «Детский уголок» («Кукольный кэк-уок»).
30.

Б. Дварионас. «Деревянная лошадка».

31.

И.

Кумача).

Дунаевский.

Оперетта

«Белая

Марш

из к/ф

акация»

«Веселые

(Вальс, Песня

ребята»

(сл.

В. Лебедева-

об Одессе, Выход

Ларисы

и

семи кавалеров).

<)

32.

А. Журбин. Рок-опера «Орфей и Эвридика»

(фрагменты по выбору

учителя).
33.

Знаменный распев.

34.

Д. Кабалевский.

Концерт

№

3

для

Опера

ф-но

с

«Кола Брюньон»
оркестром

Р. Рождественского («Наши дети», «Помните!»).

(Увертюра,

(Финал).

Монолог

«Реквием»

«Школьные

Кола).

на

стихи

годы».

35.

В. Калинников. Симфония №

36.

К. Караев. Балет «Гропою грома» (Танец черных).

37.

Д. Каччини. «Ауе Мапа».

38.

В. Кикта. Фрески Софии Киевской (концертная симфония для арфы с

оркестром)

(фрагменты

по

усмотрению

1 (соль минор, [ часть).

учителя).

«Мой

край

тополиный»

(сл.

И. Векшегоновой).
39.

В. Лаурушас. «В путь».

40.

Ф. Лист. Венгерская рапсодия № 2. Этюд Паганини (№ 6).

41.

И. Лученок. «Хатынь» (ст. Г. Петренко).

42.

А. Лядов. Кикимора (народное сказание для оркестра).

43.

Ф. Лэй. «История любви».

44.
45.

`46.

Мадригалы эпохи Возрождения.
Р. де Лиль. «Марсельеза».

А.

Марчелло.

Концерт

для

гобоя

с оркестром

ре

минор

Адажио).
47.

М. Матвеев. «Матушка, матушка, что во поле пыльно».

48.

Д. Мийо. «Бразилейра».

408

(П

часть,

49.

И.

Морозов.

Балет

«Айболит»

(фрагменты:

Полечка,

Морское

плавание, Галоп).
50.

В.

Моцарт.

Фантазия

для

фортепиано

до

минор.

Фантазия

для

фортепиано ре минор. Соната до мажор (эксп. 1 ч.). «Маленькая ночная серенада»
(Рондо). Симфония № 40. Симфония № 41 (фрагмент П ч.). Реквием («ГУез пе»,
«Гасгияога»).

Соната

№

11

(1, П,

Ш

ч.).

Фрагменты

из

оперы

«Волшебная

флейта». Мотет «Ауе, уегит согриз».

О

51.
Варлаама,

М.

Мусоргский.

Сцена

Опера

Годунов»

(Вступление,

под

Кромами).

Опера

сцена

Бориса,

смерти

«Борис

Песня

«Хованщина»

(Вступление, Пляска персидок).
52.

Н. Мясковский. Симфония № 6 (экспозиция финала).

53.

Народные

музыкальные

произведения

России,

народов

РФ

и стран

мира по выбору образовательной организации.
54.

Негритянский спиричуэл.

55.

М. Огинский. Полонез ре минор («Прощание с Родиной»).

56.

К. Орф. Сценическая

Бурана».
совместно

(«Песни

Бойерна:

кантата для певцов, хора и оркестра «Кармина

Мирские

с инструментами

и

песни

для

магическими

исполнения

певцами

изображениями»)

и хорами,

(фрагменты

по

выбору учителя).
57.

Дж. Перголези «Баба таег» (фрагменты по выбору учителя).

58.

С. Прокофьев.

№ 2 (Г ч.). Симфония

№

Опера «Война и мир»
1 («Классическая».

(Ария Кутузова, Вальс). Соната

[ ч., П ч., Ш

ч. Гавот, [У ч. Финал).

Балет «Ромео и Джульетта» (Улица просыпается, Танец рыцарей, Патер Лоренцо).
Кантата

«Александр

Невский»

(Ледовое

побоище).

Фортепианные

миниатюры

«Мимолетности» (по выбору учителя).

№

59.

М. Равель. «Болеро».

60.

С. Рахманинов. Концерт № 2 для ф-но с оркестром ([ часть). Концерт

3 для

ф-но

с оркестром

(Т часть).

«Вокализ».

Романс

«Весенние

воды»

(сл.

Ф. Тютчева). Романс «Островок» (сл. К. Бальмонта, из Шелли). Романс «Сирень»
(сл. Е. Бекетовой).

Прелюдии

(до диез

минор,
409

соль

минор,

соль

диез

минор).

Сюита для двух фортепиано №

1 (фрагменты по выбору учителя). «Всенощное

бдение» (фрагменты по выбору учителя).
61.

Н.

хороводная

Римский-Корсаков.

песня

Песня

Варяжского

Опера

«Золотой

Садко

3

«Заиграйте,

гостя,

Песня

петушок»

Снегурочки с Морозом

Опера

«Садко»

мои

гусельки»,

Индийского

(«Шествие»).

гостя,

Опера

(Колыбельная
Сцена
Песня

Волховы,

появления

лебедей,

Веденецкого

«Снегурочка»

гостя).

(Пролог:

Сцена

и Весной, Ария Снегурочки «С подружками по ягоды

ходить»; Третья песня Леля (Ш д.), Сцена таяния Снегурочки «Люблю и таю» (ГУ
д.)).

Опера

невидимом

«Сказка

граде

Керженце»).

о

царе

Китеже

Салтане»

и деве

Симфоническая

(«Полет

Февронии»

сюита

шмеля»).

Опера

(оркестровый

«Шехеразада»

«Сказание

эпизод

(Т часть).

«Сеча

Романс

при

«Горные

вершины» (ст. М. Лермонтова).

62.

о

|

А. Рубинштейн. Романс «Горные вершины» (ст. М. Лермонтова).

’63.

Ян Сибелиус. Музыка к пьесе А. Ярнефельта «Куолема» («Грустный

вальс»).
64.

ПП. Сигер «Песня о молоте». «Все преодолеем».

65.

Г. Свиридов. Кантата «Памяти С. Есенина» (П ч. «Поет зима, аукает»).

Сюита

«Время,

А. Пушкина

вперед!»

«Метель»

(УТ

ч.).

(«Тройка»,

«Музыкальные
«Вальс»,

иллюстрации

«Весна

и

к

осень»,

повести
«Романс»,

«Пастораль», «Военный марш», «Венчание»). Музыка к драме А. Толстого «Царь

Федор Иоанович» («Любовь
66.

святая»).

А. Скрябин. Этюд №

12 (ре диез минор). Прелюдия № 4 (ми бемоль

минор).
67.
Балаганный

И. Стравинский.

Балет

дед, Танцовщица,

«Петрушка»

Шарманщик

(Первая

картина:

темы

играет на трубе, Фокусник

гулянья,
играет на

флейте, Танец оживших кукол). Сюита № 2 для оркестра.
68.

М. Теодоракис «На побережье тайном». «Я — фронт».

69.

Б.

Тищенко.

Балет

«Ярославна»

другие фрагменты по выбору учителя).

410

(Плач

Ярославны

из

Ш

действия,

70.
выбору

Э. Уэббер. Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда» (фрагменты по
учителя).

Мюзикл

«Кошки»,

либретто

по

Т.

Элиоту

с

саблями,

(фрагменты

по

выбору учителя).

71.
Концерт

А.

Хачатурян.

для

скрипки

с

Балет

«Гаянэ»

оркестром

(Т

(Танец

ч.,

П

ч.,

Ш

ч.).

Колыбельная).

Музыка

к

драме

М.

$

Лермонтова «Маскарад» (Галоп, Вальс).

72.

К. Хачатурян. Балет «Чиполлино» (фрагменты).

73.

Т. Хренников.

за любовь»

«Любовью

из балета

Сцена заговора. Общий

адажио.

Общее

Сюита

танец. Дуэт Беатриче

(Увертюра.

и Бенедикта.

Гимн

любви).
П. Чайковский. Вступление к опере «Евгений

74.

Симфония

Онегин».

№

4 (Шч.). Симфония № 5 (Г ч., Ш ч. Вальс, ГУ ч. Финал). Симфония № 6. Концерт

№ 1 для ф-но с оркестром (П ч., Ш ч.). Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
увертюра

Торжественная

цикл

бдение»

«Всенощное
травушка

(«На

года»

«Времена
была»

(ст.

Сурикова).

радуйся»

Дево,

«Легенда»

до-диез

Ноктюрн

«Баркарола»).

тройке»,

(«Богородице
И.

Фортепианный

«1812 год». Сюита № 4 «Моцартиана».

«Я

ли

№

8).

А.

Плещеева).

(сл.

в поле

минор.
да не

«Покаянная

молитва о Руси».
75.

ЦП. Чесноков. «Да исправится молитва моя».

76.

М. Чюрленис. Прелюдия ре минор. Прелюдия ми минор. Прелюдия ля

минор. Симфоническая поэма «Море».
77.

А. Шнитке. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле для скрипки и

фортепиано. Ревизская

сказка (сюита из музыки

к одноименному

спектаклю на

Таганке): Увертюра (№ 1), Детство Чичикова (№ 2), Шинель (№ 4),Чиновники (№
5).
78.

Ф. Шопен. Вальс № 6 (ре бемоль мажор). Вальс № 7 (до диез минор).

Вальс № 10 (си минор). Мазурка № 1. Мазурка № 47. Мазурка № 48. Полонез (ля
мажор). Ноктюрн фа минор. Этюд № 12 (до минор). Полонез (ля мажор).
79.

Д.

Шостакович.

Симфония

№

увертюра».
411

7

«Ленинградская».

«Праздничная

80.

И. Шграус. «Полька-пиццикато». Вальс из оперетты «Летучая мышь».

81.

Ф. Шуберт.

В. Мюллера

Симфония №

«Прекрасная

«Шарманщик»

(ст.

В

8 («Неоконченная»). Вокальный цикл на ст.

мельничиха»

Мюллера»).

(«В путь»).

«Серенада»

«Лесной

(сл.

царь»

(ст. И. Гете).

Л. Релыштаба,

перевод

Н.

Огарева). «Ауе Мапа» (сл. В. Скотта).

х.

82.

Р. Щедрин. Опера «Не только любовь». (Песня и частушки Варвары).

83.

Д. Эллингтон. «Караван».

А. Эшпай. «Венгерские напевы».
2,2,2. 15. Технология
Цели и

задачи

Предметная
общего
на

учебный
^`

курс,

образования

«Технология»

всех школьников,

знания

основ

наук.

отражающий

необходимым

предоставляя

Это
в

является

им возможность

применять

единственный

школьный

фактически

своем

компонентом

содержании

общие

принципы

преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он
направлен

на

овладение

преобразующей
несомненно,

школьников
самым

учащимися

навыками

конкретной

предметно-

(а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что,
соответствует

«Технологии»
=

область

образования

практике

технологического

происходит
на работу

обеспечивается

потребностям
знакомство

в различных

с

сферах

преемственность

развития
миром

общества.

профессий

общественного
перехода

В
и

рамках

ориентация

производства.

учащихся

от

Тем

общего

к

профессиональному образованию и трудовой деятельности.
Программа
школьников

предмета

«Технология»

технологического

мышления.

обеспечивает
Схема

формирование

технологического

у

мышления

(потребность — цель — способ — результат) позволяет наиболее органично решать
задачи

установления

пространством,
различных
результатами
д.)

и

связей

между

образовательными

предметных
(знаниями,

жизненными

образовательным

результатами,

полученными

областей,

а

умениями,

универсальными

задачами.

Кроме

также

того,
412

собственными

схема

и

жизненным
при

изучении

образовательными

учебными

действиями

технологического

и т.

мышления

позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия
прагматичных

решений

на

основе

начиная от решения бытовых
продолжения
образом,

собственных

образовательных

вопросов и заканчивая решением

о направлениях

образования, построением карьерных и жизненных

предметная

область

«Технология»

позволяет

результатов,
планов. Таким

формировать

у

обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной

д

К. 1

организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.

в ближайшем

выявлена

ситуациях,

в

средством

адекватным

оказывается

быть

может

Проектная деятельность как
целью

поставленной

с

когда

сформировалась
для

потребность,

новая

окружении

которой

на

соответствии

в

реальности

преобразования

способ

обучающихся.

мышление

проектное

сформировано

базой,

является

«Технология»

Предмет

которой

или

в опыте

обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа
достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном,
в котором

выявленная

к

ФГОС

принципов

обучающимися

освоению

ситуацией.

реальной

адекватное

содержание,

включено

в программу

образом,

Таким

и

удовлетворяется,

потребность

требованиям
проектной

алгоритмов

и

деятельности.
Проектно-технологическое

может развиваться только с опорой

мышление

на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения
проблем,

образовательной
действий

в той

организации
их

части,

по

они

присвоенные

описывают

предмет

деятельности

универсальных

формированию

в которой

Поэтому
долю

значительную

себя

на

принимает

«Технология»

коммуникации.

и

информацией

с

работы

учебных
способы

деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В
отношении
действий

задачи

формирования

«Технология»

является

универсальных

регулятивных

базовой

структурной

составляющей

учебных
учебного

плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный
процесс

содержания,

адекватно

отражающего
413

смену

жизненных

реалий,

формирует

пространство,

собственных

на котором

стремлений,

происходит

полученного

сопоставление

опыта

учебной

обучающимся

деятельности

и

информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.
Цели программы:

1.

Обеспечение

материальных,

понимания

информационных

обучающимися
и гуманитарных

сущности

технологий

современных

и перспектив

их

развития.

2.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического

мышления обучающихся.
3.

Формирование

необходимых
образования

информационной

для определения
в контексте

основы

обучающимся

построения

и

персонального

направлений

жизненных

планов,

опыта,

своего дальнейшего
в

первую

очередь,

касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5-7 классах,

классе, в 9 классе

- за счет вариативной

части учебного

плана

1 час - в 8

и внеурочной

деятельности.
Основную

часть

содержания

программы

составляет

деятельность

обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так
и информационных
составляет

полученный

деятельности.

и

В урочное

индивидуальном,
педагога

объектов. Важнейшую

так

осмысленный

время

и

в

принимает

группу образовательных результатов
обучающимися

деятельность

групповом

форму

обучающихся

формате.

прямого

опыт

практической

организуется

Сопровождение

руководства,

со

как в

стороны

консультационного

сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с
последующей
программу

организацией

таким

образом,

анализа
чтобы

(рефлексии).

объяснение

составляло не более 0,2 урочного времени и не

Подразумевается

и

значительная

Рекомендуется

учителя

в той

или

строить

иной

форме

более 0,15 объема программы.

внеурочная

активность

обучающихся.

Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности,
высокой

степенью

ориентации

на

индивидуальные
414

запросы

и

интересы

обучающегося, ориентацией на особенность возраста как периода разнообразных
«безответственных»

проб.

В

рамках

внеурочной

деятельности

активность

обучающихся связана:
®

с выполнением

(формируется

навык

заданий

на

самостоятельную

самостоятельной

учебной

работу

работы,

с информацией

для

обучающегося

оказывается открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это
содержанию

по

индивидуализируются

задания

уроке,

на

возможно

в рамках

одного способа работы с информацией и общего тематического поля);

®
что

с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому,
работают

обучающиеся

составляют

сами

— они

темпе

в разном

планы,

нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации - в зависимости
продукта, поставленной

от выбранного способа деятельности, запланированного
цели);

®

частью

с реализационной

школьного

дня

в

мероприятие

это

уложить

позволит

не

путешествия

образовательного

урок

(логистика
или

два

в

последовательно стоящих в расписании урока);
®

с

выполнением

заданий,

практических

за

наблюдения

требующих

окружающей действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся
может получить лишь модель действительности).
образом,

Таким
области
домашние

— это проектная

«Технология»
задания

мастер-классы,

не

внеурочной

формы

и краткосрочные
более

17

деятельности

деятельность

обучающихся,

дополнительного

курсы

часов),

в рамках

экскурсии,

образования

освоить

позволяющие

предметной
(или

конкретную

материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления
продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.
В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре
трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.
‚ Первый
контекст

блок включает содержание, позволяющее

современных

материальных
415

и

ввести обучающихся

информационных

технологий,

в

показывающее

технологическую

эволюцию

человечества,

ее

закономерности,

технологические тренды ближайших десятилетий.
|

Предмет

Информатика,

технологии»

выступает

в

как

отличие

область

от

раздела

знаний,

«Информационные

формирующая

принципы

и

закономерности поведения информационных

систем, которые используются при

построении

в

информационных

технологий

обеспечение

различных

сфер

обучающемуся

получить

опыт

человеческой деятельности.

Второй

блок

содержания

персонифицированного

позволяет

действия

в

рамках

применения

и

разработки

технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.
Содержание

блока

2

организовано

таким

образом,

чтобы

формировать

универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные
(работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование
деятельности

и ресурсов,

деятельности,

оценка результата и продукта деятельности)

(письменная

коммуникация,

планирование
публичное

и осуществление
выступление,

текущего

контроля

и коммуникативные

продуктивное

групповое

взаимодействие).

Базовыми

образовательными

технологиями,

обеспечивающими

работу

с

содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.
Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое

обучение

и

формирование

информационной

основы

проектной деятельности — в рамках урочной деятельности;
практические работы в средах моделирования и конструирования - в рамках
урочной деятельности;
проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Третий

блок

профессиональной

содержания

обеспечивает

деятельности,

в контексте

обучающегося
современных

информацией
производственных

технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках
труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного
общества,

а также позволяет сформировать
416

ситуации,

в которых

обучающийся

о

получает

возможность

социально-профессиональных

проб

и опыт

принятия

и

обоснования собственных решений.
Содержание
формировать

блока

3

универсальные

личностные

(оценка

планирование

собственного

общие

номенклатуру

образом,

планирования
анализа

программы

принятие

в первую

решения,

информации:

из первичных

источников),

профессионального

образования

рынка

стать

и

труда,

а также

и

широкую

путешествий

призванных

очередь

(обработка

территориального

курсов,

позволить

ответственного

и учебные

образовательных

краткосрочных

чтобы

обучающихся,

извлечение информации

карьеры,

индивидуальные

ресурсов,

продвижения)

вопросы

профессиональной

таким

учебные действия

внутренних

анализ и прогнозирование,
включает

организовано

для

обучающихся

ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании
определенными объектами
Все

блоки

воздействия.

содержания

связаны

одного блока служат исходным
информирования
реальным

через

с

между

результаты

работ

в рамках

продуктом для постановки задач в другом — от

моделирование

технологическим

собой:

элементов

системам

и

технологий

и

производствам,

ситуаций

способам

к
их

обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.
Современные

материальные,

информационные

и

гуманитарные

технологии и перспективы их развития
Потребности
Общественные
развитие

технологии.

потребности.

технологий.

воздействия
Цикл

и

жизни

Потребности

Реклама.

рекламы

и

и его

Иерархия

цели.

Принципы

на потребителя

технологии.

Потребности.

Развитие

организации

потребностей

рекламы.

потребности.

Материальные

потребностей.

Понятие

технологии,

и

Способы
технологии.

информационные

технологии, социальные технологии.
История

развития

технологий.

Источники

развития

технологий:

эволюция

потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей.

Развитие технологий

и проблемы

антропогенного

417

воздействия

на окружающую

среду.

Технологии

и

мировое

хозяйство.

Закономерности

технологического

развития.
Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды
ресурсов.

Способы

Ограниченность
Побочные

получения

ресурсов.

эффекты

ресурсов.

Условия

реализации

Взаимозаменяемость

реализации

ресурсов.

технологического

технологического

процесса.

процесса.

Технология

в

базовых

и

контексте производства.
и

технологических
контроля

от

и последовательная

систем

Развитие

связь.

управления

функций

передача

и

Системы

Робототехника.

системе.

технологической

человека

системы.

технологической
Обратная

системах.

технологических

в

Управление

удовлетворения

для

выходы

и

Входы

человека.

нужд

социальных

средство

как

система

Технологическая

автоматического управления. Программирование работы устройств.
Промышленные

технологии.

Производственные

технологии.

Технологии

сельского хозяйства.
Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.
Использование

энергии как технология.

передача

и

электрической,

механической,
энергии.

передачи

для

Устройства

энергии.

энергии:

накопление

для преобразования энергии. Устройства для

тепловой, гидравлической. Машины

накопления

распределение,

преобразование,

Производство,

энергии.

Потеря

Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь
энергии. Альтернативные источники энергии.
технологии

Производственные

производства.

Автоматизация

автоматизированного производства.
Материалы,
Современные

материалы
новые

материалы:

(биоматериалы),

перспективы

получения

изменившие

многофункциональные

пластики

применения

и обработки

материалов

получения

Технологии

мир.

и керамика

металлов,

как

пористые

с заданными

418

материалы,

возобновляемые

альтернатива
металлы.

свойствами

материалов.
металлам,
Технологии

(закалка,

сплавы,

обработка

поверхности

(бомбардировка

и

т.

п.),

порошковая

металлургия,

композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.
Специфика

социальных

технологий.

Технологии

работы

с общественным

мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.
Современные промышленные технологии получения продуктов питания.
Современные

людей

и

товаров,

история

развития

информационные

технологии.

потребительские

функции

транспорта.

Влияние

Потребности

транспорта.

транспорта

на

в перемещении

Виды

транспорта,

окружающую

среду.

Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных
потоков
‚ Нанотехнологии:
заданными
Развитие

новые

свойствами.

принципы

Электроника

многофункциональных

Тестирующие
вакцина.

препараты.

Генная

наследуемых

материалов

(фотоника).

и продуктов

Квантовые

ИТ-инструментов.

с

компьютеры.

Медицинские

технологии.

Локальная доставка препарата. Персонифицированная

инженерия

признаков.

получения

как

Создание

технология
генетических

ликвидации
тестов.

нежелательных

Создание

органов

и

организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном
производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.
Осуществление

мониторинга

СМИ

и

ресурсов

Интернета

по

вопросам

формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту
или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической
стратегии
Технологии в сфере быта.
Экология
службами

жилья.

ЖКХ.

Технологии

Хранение

содержания

жилья.

продовольственных

и

Взаимодействие

со

непродовольственных

продуктов.
Энергетическое
техника

и

ее

обеспечение

развитие.

Освещение

нашего
й

дома.

Электроприборы.

освещенность,

419

нормы

Бытовая

освещенности

в

зависимости

от

назначения

помещения.

Отопление

и

тепловые

потери.

Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.
Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Формирование

технологической

культуры

и

проектно-

технологической

информации.

технологического мышления обучающихся
Способы

представления

технической

и

Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая
карта.

Алгоритм.

Инструкция.

Описание

систем

и процессов

с помощью

блок-

схем. Электрическая схема.
Техники
выявления

проектирования,

потребностей.

конструирования,

Методы

принятия

моделирования.

решения.

Анализ

Способы.

альтернативных

ресурсов.
Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения
деталей. Технологический узел. Понятие модели.
Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и
создание

нового

Конструкции.

изделия

как виды

Основные

проектированию

проектирования

характеристики

конструкции

технологической

конструкций.

/ механизма,

Порядок

системы.

действий

удовлетворяющей(-его)

по

заданным

условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе
проектирования

технологической

технологических

систем.

системы.

Робототехника

Простые
и

среда

механизмы

как

конструирования.

часть
Виды

движения. Кинематические схемы
Анализ

и ‘синтез

как

средства

решения

задачи.

Техника

проведения

морфологического анализа.
Логика построения
технологический

проект,

и особенности разработки
бизнес-проект

отдельных

(бизнес-план),

дизайн-проект, исследовательский проект, социальный

видов проектов:

инженерный

проект. Бюджет проекта.

Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

420

проект,

Способы

продвижения

продукта

на

рынке.

Сегментация

рынка.

Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
Составление программы изучения потребностей. Составление технического
задания

/

спецификации

удовлетворить

задания

выявленную

на

изготовление

потребность,

продукта,

призванного

но не удовлетворяемую

в настоящее

время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.
Сборка

моделей.

Проектирование

и

Исследование

конструирование

характеристик

моделей

по

конструкций.

известному

прототипу.

Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка
конструкций

в

проектирование

заданной

ситуации:

и конструирование,

нахождение
испытания,

вариантов,

отбор

решений,

анализ, способы модернизации,

альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на
основе технических конструкторов.
Составление

карт

простых

модели в среде образовательного
состоящего

механизмов,

включая

сборку

конструктора. Построение

из 4-5 простых механизмов

по кинематической

действующей

модели механизма,
схеме. Модификация

механизма на основе технической документации для получения заданных свойств
(решения задачи) — моделирование с помощью конструктора или в виртуальной
среде. Простайцие роботы.
Составление технологической карты известного технологического процесса.
Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление

информационного

продукта

по

заданному

алгоритму.

Изготовление продукта на основе технологической документации с применением
элементарных

(не требующих

регулирования)

рабочих

инструментов

(продукт

и

технология его изготовления — на выбор образовательного й организации).
Моделирование
элемента

школьной

процесса
жизни).

управления

в социальной

Компьютерное

системе

(на примере

моделирование,

проведение

виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

421

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого
программой

компьютерного

трехмерного

проектирования.

Автоматизированное

производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в
производстве».
Разработка

вспомогательной

технологии.

Разработка

/

оптимизация

и

введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
Разработка

и

изготовление

материального

продукта.

Апробация

полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.
Планирование
задачей

(разработка)

собственной

документации)

или

материального

деятельности
на

основе

(включая

продукта

в

соответствии

моделирование

самостоятельно

и

проведенных

с

разработку
исследований

потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и
его содержание).
Разработка

проектного

замысла

по

алгоритму

(«бытовые

мелочи»):

реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа
действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной
деятельности).

Изготовление

элементарных

(не

регулирования

/

материального

требующих
настройки)

продукта

регулирования)
рабочих

и

с

применением

сложных

инструментов

/

(требующих

технологического

оборудования (практический этап проектной деятельности)!”
Разработка
конкретных
проектного

проекта

приборов,
решения

по

освещения

выбранного

составление

схемы

основаниям

соответствия

помещения,

включая

электропроводки.
запросу

и

отбор

Обоснование
требованиям

к

освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.
Обобщение
потребительских

опыта

получения

свойств

этих

продуктов,

условий производства. Оптимизация
производства

данного

продукта.

продуктов

различными

запросов

групп

субъектами,
их

анализ

потребителей,

и регламентация технологических режимов

Пилотное

разработанных регламентов.

422

применение

технологии

на

основе

‚Разработка
разрешение

и

реализации

личностно

персонального

значимой

для

проекта,

обучающегося

направленного

проблемы.

на

Реализация

запланированной деятельности по продвижению продукта.
Разработка

проектного

замысла

в рамках

избранного

обучающимся

вида

проекта.
Построение

образовательных

траекторий

и

планов

в

области

профессионального самоопределения
Предприятия
современных

региона

производственных

применяющихся

на

Производство

и

профессии

сфере

в

проживания

потребление

обучающихся,

проживания

в

функции

материалов

обучающихся.

на

продуктов

рабочие

месга

Организация

их

проживания

функции.

обучающихся,

производства
профессий

производств

и новые

предприятиях

региона

транспорта

технологий,

и

рабочих

питания

на основе

ведущих

Автоматизированные

новые

Производство

работающие

Обзор

регионе

автоматизированных

Производство

обучающихся.

региона,

энергии

энергетики.

обучающихся,

технологий.

предприятиях

высокотехнологичных
кадрам.

проживания

на

региона

в

условиях

требования
проживания

предприятиях

людей

и грузов

региона
в регионе

проживания обучающихся, спектр профессий.
’Понятия
рынка

труда.

трудового

ресурса,

Квалификации

профессиональной

карьеры.

рынка

труда.

и профессии.
Современные

Цикл

Характеристики
жизни

требования

современного

профессии.

Стратегии

к

Концепции

кадрам.

«обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».
Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные
дающие

представление

ответственного

решения

пробы

в реальных

о деятельности
при

выборе

и / или

в определенной

краткосрочного

модельных
сфере.

курса.

к

Опыт

условиях,
принятия

2.2.2.16. Физическая культура

Физическое воспитание в основной школе должно обеспечить физическое,
эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся,
формирование и развитие установок активного, здорового образа жизни.
Освоение учебного предмета «Физическая культура направлено на развитие
двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в
возможностей

основных

систем

функциональных

повышение

качеств,

физических

основных

развитии

организма,

формирование

потребности

в

систематических занятиях физической культурой и спортом.

В процессе освоения предмета «Физическая культура» на уровне основного
общего

образования

формируется

система

знаний

о

физическом

совершенствовании человека, приобретается опыт организации самостоятельных
занятий

физической

способностей,

культурой

формируются

с

учетом

умения

индивидуальных

применять

средства

особенностей

физической

и

культуры

для организации учебной и досуговой деятельности.
С целью

формирования

освоения

предмета

учебных

предметов:

у учащихся

«Физическая

ключевых

культура»

«Биология»,

компетенций,

используются

«Математика»,

в процессе

знания

«Физика»,

из

других

«География»,

«Основы безопасности жизнедеятельности», Иностранный язык», «Музыка» и др.
Физическая культура как область знаний

История и современное развитие физической культуры
Олимпийские
олимпийского

игры

древности.

движения.

Возрождение

Олимпийское

движение

Олимпийских
в

России.

игр

и

Современные

Олимпийские игры. Физическая культура в современном обществе. Организация и
проведение пеших туристических

походов. Требования техники безопасности и

бережного отношения к природе.
Современное

представление

о

физической

культуре

(основные

понятия)
Физическое

укреплением

развитие

здоровья,

человека.

развитием

Физическая

физических
424

подготовка,

качеств.

ее

связь

Организация

с

и

планирование

самостоятельных

Техника движенийи

занятий

по

развитию

ее основные показатели.

Сиорт

физических

качеств.

и спортивная подготовка.

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».
Физическая культура человека
Здоровье

Контроль

и

и

здоровый

наблюдение

образ

за

жизни.

состоянием

Коррекция

осанки

здоровья,

и

телосложения.

физическим

развитием

и

физической подготовленностью. Требования безопасности и первая помощь при
травмах

во

время

занятий

физической

культурой

и

спортом.

Способы

двигательной (физкультурной) деятельности

Организация

и

проведение

самостоятельных

занятий

физической

культурой

-

Подготовка

инвентаря

и

одежды,

направленностью).
комплексов
осанки

к занятиям

физической

планирование

Подбор

для утренней

и телосложения.

занятий

упражнений

зарядки,

и

с

планов

(выбор мест занятий,

разной

функциональной

составление

индивидуальных

физкультминуток,

Составление

занятий спортивной подготовкой,

культурой

физкультпауз,

и самостоятельное

коррекции
проведение

прикладной физической подготовкой с учетом

индивидуальных показаний здоровья и физического развития.

Организация досуга

средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой

Самонаблюдение

и самоконтроль. Оценка эффективности занятий. Оценка

техники осваиваемых упражнений, способы выявления и устранения технических
ошибок.

Измерение

резервов

организма

(с

помощью

простейших

функциональных проб).

Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы
культурой.
физического

упражнений

Комплексы
воспитания,

для

оздоровительных

упражнений

современных

ориентированных

425

на

форм

занятий

физической

оздоровительных

повышение

систем

функциональных

возможностей

организма,

развитие

Индивидуальные

комилексы

адаптивной

опорно-двигательного

аппарата,

основных

физических

физической

центральной

культуры

нервной

— качеств.

(при

нарушении

системы,

дыхания

и

кровообращения, при близорукости).
Спортивно-оздоровительная

Гимнастика
Акробатические

комбинации

с основами

на

и

спортивных

гимнастическом

бревне

упражнения

комбинации

и

параллельных

акробатики:

упражнения

организующие

комбинации.

снарядах

(девочки),

брусьях

16

деятельность

на

Гимнастические

(опорные

упражнения

на

перекладине

на

и

упражнения

брусьях,

упражнения

и приемы.

упражнения

прыжки,

гимнастических

(мальчики),

команды

на

(мальчики),

упражнения

разновысоких

на

брусьях

(девочки). Ритмическая гимнастика с элементами хореографии (девочки). Легкая
атлетика: беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Упражнения в метании
малого мяча. Спортивные игры: технико-тактические действия и приемы игры в
футбол, мини-футибол,
правилам.
правила.

волейбол, баскетбол. Правила

Национальные
Плавание.

виды

спорта:

Вхождение

в

воду

спортивных

игр. Игры

по

технико-тактические

действия

и

и

передвижения

по

дну

бассейна.

Подводящие упражнения в лежании на воде, всилывании и скольжении. Плавание
на груди

и спине

вольным

стилем.

Лыжные

гонки!”

передвижение

на лыжах

разными способами. Подъемы, спуски, повороты, торможения.
Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность
Прикладная

физическая

подготовка: ходьба,

бег и прыжки,

разными способами в разных условиях; лазание, перелезание,
малого

мяча

сложности;

по

мишени;

преодоление

ползание; метание

препятствий

передвижение в висах и упорах. Полосы препятствий,

разнообразные
Упражнения,

движущейся
прикладные

ориентированные

упражнения
на

развитие

16

Общефизическая

основных

выполняемые

физических

разной

включающие
подготовка.
качеств

(силы,

а
Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материально-технической базы
общеобразовательной организации, а так же климато-географических и региональных особенностей.

426

в

быстроты,

выносливости,

координации,

гибкости,

ловкосги).

Специальная

физическая подготовка. Упражнения, ориентированные на развитие специальных
физических
основами

качеств,

определяемых

акробатики,

легкая

базовым

атлетика,

видом

лыжные

спорта

гонки,

(гимнастика

плавание,

с

спортивные

игры). .

о

2.2.2.17. Основы безопасности жизнедеятельности

Опасные и чрезвычайные ситуации становятся все более частым явлением в
нашей повседневной жизни и требуют получения обучающимися знаний, умений,

навыков

и

компетенций

личной

ситуаций

социально

чрезвычайных

безопасности
сложного

в
и

условиях

технически

опасных

и

насыщенного

окружающего мира.
‚‹ Целью

изучения

и

освоения

программы

является

формирование

у

подрастающего поколения россиян культуры безопасности жизнедеятельности в
современном

мире

Федеральным

в

соответствии

государственным

с

требованиями,

образовательным

предъявляемыми

стандартом

основного

общего

образования.
Учебный

предмет

«Основы

безопасности

жизнедеятельности»

является

обязательным для изучения на уровне основного общего образования и является
одной

из составляющих

предметной

области

«Физическая

культура

и основы

безопасности жизнедеятельности».
Программа определяет базовое содержание по учебному предмету «Основы
безопасности
возрастным
приемов

жизнедеятельности»
особенностям

умственной

в форме

обучающихся

и практической

и

и объеме,

которые

учитывает

возможность

деятельности

обучающихся,

соответствуют
освоения

что является

важнейшим компонентом развивающего обучения.
На

основе

программы,

курс

«Основ

безопасности

жизнедеятельности»,

может быть выстроен как по линейному, так и по концентрическому типу. При

427

составлении

рабочих

программ

в

отдельных

темах

возможны

дополнения

с

учетом местных условий и специфики обучения.
Основы

безопасности

жизнедеятельности

как

учебный

предмет

обеспечивает:
®

освоение

обучающимися

знаний

о

безопасном

поведении

в

повседневной жизнедеятельности;

Ра

е

понимание

обучающимися

личной

и

общественной

значимости

современной культуры безопасности жизнедеятельности, ценностей гражданского
общества, в том числе гражданской идентичности и правового поведения;
®

понимание

необходимости

беречь

и

сохранять

свое

здоровье

как

индивидуальную и общественную ценность;
®
опасных

понимание необходимости следовать правилам безопасного поведения в
и чрезвычайных

ситуациях

природного,

техногенного

и социального

характера;
е

понимание

необходимости

сохранения

природы

и окружающей

среды

для полноценной жизни человека;
®

освоение

безопасной

обучающимися

жизнедеятельности

умений

экологического

с учетом природных,

проектирования

техногенных

и социальных

рисков;
е

понимание

обеспечении
чрезвычайных

роли

государства

национальной
ситуаций

и

действующего

безопасности

природного,

и

защиты

техногенного

законодательства

населения

от

в

опасных

и

характера,

в

информации

и

и социального

том числе от экстремизма, терроризма и наркотизма;
э

освоение

коммуникации

умений

использовать

различные

источники

для определения угрозы возникновения

опасных

и чрезвычайных

опасных

и чрезвычайных

ситуаций;
®
ситуаций

освоение
по

умений

предвидеть

характерным

возникновение

признакам

их

проявления,

а

также

информации, получаемой из различных источников;
е

освоение

умений

оказывать

первую

428

помощь

пострадавшим;

на

основе

®

освоение умений

готовность проявлять предосторожность

в ситуациях

неопределенности;
®

освоение

умений

принимать

обоснованные

решения

в

конкретной

опасной (чрезвычайной) ситуации с учетом реально складывающейся обстановки
и индивидуальных возможностей;
®

освоение

умений

использовать

средства

индивидуально0ой

и

коллективной защиты.
»

Освоение

и

понимание

учебного

предмета

«Основы

безопасности

жизнедеятельности» направлено на:
е

воспитание

у

обучающихся

чувства

ответственности

за

личную

безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
»

развитие у обучающихся

качеств личности,

необходимых

для ведения

здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безопасного поведения в

й)

опасных и чрезвычайных ситуациях;
»

формирование

жизнедеятельности

на

у

основе

общества

и

государства

поведения

в

условиях

социального

характера,

обучающихся

современной

понимания

посредством

чрезвычайных
убеждения

культуры

необходимости
осознания

ситуаций

безопасности

защиты

значимости

природного,

в необходимости

личности,
безопасного

техногенного

безопасного

и

и здорового

образа жизни, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции,
нетерпимости

к действиям

и

влияниям,

представляющим

угрозу

для

жизни

человека.
Программа
учитывает

возможность

способствует
учебное

учебного

предмета

получения

формированию

оборудование,

«Основы
знаний

через

у обучающихся

проводить

безопасности

жизнедеятельности

практическую

умения

исследования,

деятельность

безопасно

и

использовать

анализировать

полученные

результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Межпредметная

интеграция

и

связь

безопасности

жизнедеятельности»

с

такими

«История»,

«Информатика»,

учебного
предметами

«Обществознание»,
429

предмета
как

«Физика»,

«Основы
«Биология»,
«Химия»,

«Экология»,

«Экономическая

способствует

формированию

явлении,

содействует

более прочных
усилению

и социальная
целостного

лучшему

усвоению

география»,

«Физическая

представления

об

содержания

развивающей

рационального

и

культурной

использования

учебного

изучаемом

предмета,

связей учащегося с повседневной жизнью

культура»
объекте,

установлению

и окружающим

составляющей

программы,

миром,
а

также

времени.

Основы безопасности личности, общества и государства

Основы комплексной безопасности
Человек и окружающая среда. Мероприятия по защите населения в местах с
неблагоприятной
концентрации

экологической

вредных

веществ

контроля качества окружающей

обстановкой,
в атмосфере,

предельно

воде,

почве.

среды и продуктов питания.

пользования бытовыми приборами и инструментами,

персональными
безопасного

компьютерами

поведения

индивидуальной

защиты

и

пешехода,

др.

велосипедиста.

и

Пожар

Бытовые

приборы

Основные

правила

средствами бытовой химии,

Безопасность

пассажира

допустимые

на

дорогах.

Правила

велосипедиста.

его

причины

и

Средства
последствия.

Правила поведения при пожаре при пожаре. Первичные средства пожаротушения.
Средства

индивидуальной

защиты.

Водоемы.

оказания

помощи

Правила

безопасности

на воде.

Правила

поведения

в туристических

у

воды

и

походах

и

поездках. Правила поведения в автономных условиях. Сигналы бедствия, способы
их подачи и ответы на них. Правила безопасности в ситуациях криминогенного
характера

(квартира,

улица,

подъезд,

лифт,

карманная

кража,

мошенничество,

самозащита покупателя). Элементарные способы самозащиты. Информационная
безопасность подростка.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных

ситуаций

Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от них
(землетрясения,
смерчи,

сильный

извержения
дождь

вулканов, оползни, обвалы, лавины, ураганы, бури,
(ливень),

крупный
430

град,

гроза,

сильный

снегопад,